lunes, 23 de abril de 2012

¿Por qué no nos impregnamos?

Hoy, 23 de Abril, es el día del libro o Sant Jordi en Cataluña. Cómo catalana adoptada que soy no podía imaginarme que mis compañeros del instituto viviesen tanto este día.
Desde el área de Visual y Plástica hace tiempo que pedían envases de leche para poder construir el típico drac de Sant Jordi. Al mismo tiempo, desde l’Agenda 21 trabajan el tema del reciclaje y cómo a partir de materiales ya usados y de desecho se pueden crear obras de arte.
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Conjuntamente, y como era de esperar, desde el área de las lenguas también se ha trabajado este día a través de la leyenda, videos, escritos…y la experiencia de leer en voz alta un libro conocido. 
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Página web con recursos
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Para los que desconozcan la leyenda, a continuación podréis empaparos de ella:
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Por último, para engrandecer el día se ha llevado a cabo un acto en el cuál la música y los premios (rendimiento, clase sostenible, narrativa, poesía…) no han faltado. A cada uno de ellos, como símbolo de su grandeza, se les ha entregado un detalle económico y se les ha regalado una rosa, flor típica en este gran día.
Sinceramente no creía que fuese un día especial, pero mis compañeros han sido capaces de compartir e impregnarme de su fiesta.



domingo, 22 de abril de 2012

¿Por qué no trabajamos todos juntos?

Todo el alumnado de 3r de la ESO i el profesorado de diferentes materias del instituto Joan Oró de Lleida estamos trabajando interdisciplinariamente en el Proyecto Òliba. El objetivo es colaborar con el proyecto de reintroducción de la lechuza a la Huerta de Lleida, realizado conjuntamente con el Centro de Recuperación de Fauna de Vallcalent (Lleida). Este proyecto se ha dinamizado desde la comisión de la Agenda 21 y todas las experiencias de los alumnos se pueden seguir en el blog “Projecte Òliba”.


Blog del proyecto

martes, 17 de abril de 2012

¿Por qué no les aplaudimos?

La presente entrada es una compilación de experiencias de mis alumnos de 3r ESO. En estos momentos una se los comería a besos, pero otros días...


Sabem com som per dintre? Descobrim-ho!

El passat 15 de febrer vam anar al laboratori de Biologia deixant de banda la rutina de la classe per fer una cosa nova. Per primera vegada, vam estar en contacte amb els òrgans d’un ésser viu (Siham).
La classe fou dividida en quatre grups d’acord amb el material del qual disposàvem. Així, un grup va veure un cor, un altre dos ronyons, el tercer uns pulmons i els membres de l’últim grup es van mesurar la pressió arterial (Siham).
Amb aquesta activitat es volia enfortir l’assoliment dels continguts explicats a l’aula a través de l’experiència pràctia, és a dir, fomentar l’aprenentatge significatiu. I quina millor manera per conèixer aquesta l’experiència que a través de les paraules dels protagonistes?
José: “Ir al laboratorio fue una experiencia única que no olvidaré. Lo que vi durante la práctica me dejo asombrado porque nunca antes había experimentado la sensación de tocar un corazón o ver cómo se hinchan unos pulmones. Además, las explicaciones prácticas me ayudaron a entender mejor las funciones del corazón y las partes que tiene”
Maria: “Quan veus l’òrgan que estàs estudiant et pots fer una idea més exacta de com és i a més, també és divertit sentir-se forense durant 1 hora”
Daysi: “Per a mi fou una experiència nova. Un dels experiments consistia en introduir quatre palletes, una per cada conducte sanguini del cor, i ficar aigua. Va ser molt interessant perquè movíem el cor i s’escoltava l’aigua que hi havia a dintre... Vaig aprendre moltes coses, però el que més em va sorprendre va ser que la part esquerra del cor és més gruixuda que la dreta perquè la sang que arriba al ventricle esquerre està oxigenada i llesta per repartir-se per tot el cos”
Slavic: “Estigué molt bé, però la sang m’impressionà. No vaig tocar la sang ni les parts del cor, però si vaig ajudar als meus companys amb la dissecció. El que més em va agradar fou veure com s’inflaven els pulmons, doncs tenia un moviment que mai abans havia vist”
Marius: “Ha sigut una bona experiència perquè m’ha servit per aprendre com són els pulmons des de la pràctica i no a través d’un dibuix en paper. M’ha agradat inflar-los, separar totes les sues parts, tallar-los en diferents seccions... Per últim vam tallar un tros de pulmó i l’introduirem en un recipient amb aigua. Sorprenentment, aquest flotava perquè a dintre seu encara hi havia aire. Finament, vam introduir un tros de ronyó i aquest s’enfonsà perquè en la seua estructura no hi ha aire”
Freddy:”En el laboratorio estudiamos las partes de un riñón. Tras la realización de un corte longitudinal observamos su interior. Sobre una de las caras internas del riñón echamos agua oxigenada y vimos como salía espuma, es decir, sucedia lo mismo que al echar agua oxigenada sobre una herida. Así, con la práctica aprendrí cosas nuevas que tiene un riñón”
Ikram:”A mi em va tocar la pràctica del tensiòmetre. Al principi em vaig mesurar la pressió arterial en repòs i a continuació, ho vaig repetir desprès de baixar i pujar les escales corrent. A més, també vam mesurar la pressió arterial d’altres companys”
Abde: “La classe de laboratori em va agradar molt perquè vaig tindre l’ocasió de saber com funciona un tensiòmetre, però també m’haguera agradat veure les altres pràctiques”
Aquesta experiència posa de manifest la importància de la realització de activitats pràctiques per afavorir la comprensió dels conceptes teòrics que es treballen a l’aula.  La realització d’aquest tipus de tasques resulten una major motivació de l’alumnat envers l’assignatura. Probablement mai oblidaran allò que van aprendre al laboratori.

Abans de començar:




I els nostres resultats:

 

viernes, 13 de abril de 2012

¿Por qué no atendemos al "rarito/a"?

Recuerdo cuando era niña que siempre existió el típico rarito, el que no quería jugar con el resto de compañeros, el que no socializaba… Siempre nos hemos relacionado con este tipo de niños, niñas o adultos cuyas características no acababan de encajar dentro del prototipo de moda. Ahora, el rarito o rarita tienen un nombre: SÍNDROME DE ASPERGER y para poder atenderlos que mejor manera que estudiar sobre ello.
A continuación, os adjunto el presentación y el informe de un trabajo que hemos realizado este año sobre este síndrome, ya que aunque es invisible es muy común en las aulas tanto de primaria como de secundaria.
¡Espero que os sea útil!





Intervenció Asperger_Definitiu

jueves, 5 de abril de 2012

¿Por qué no compartimos con el resto del mundo?

Hace tiempo decidí hacer un curso de animación juvenil como una herramienta más en mi formación de docente. Los primeros días fueron un poco difíciles, ya que no conocía a nadie y además se realizaba los sábados (¡todo el día!). El primer día tuvimos que cantar, bailar, expresar nuestros sentimientos… pero con el paso de los días toda la vergüenza hacia unos extraños se transformo en compañerismo, risas y diversión.
Cómo ya he dicho en las primeras líneas, además de adquirir estrategias (ya aplicadas con mis alumnos de secundaria), conocí bellísimas personas y de todas ellas aprendí infinidad de cosas. Como es normal, en un grupo de 35 personas no existe la misma afinidad con todas, pero si me llevo conmigo al pequeño círculo del café y a las compis de coche.


Con todo esto lo que quería introducir es que el mundo es muy pequeño y la vida me llevó a conocer una gran persona: ANA PÉREZ. Si tuviera que definir a Ana con una palabra lo tendría muy complicado, pero probablemente me quedaría con CREADORA (además de buena persona) pues todo lo que pasaba por sus manos era creativo e innovador, ya fueran canciones, actividades, juegos…  Además del curso, Ana y yo teníamos una cosa en común: las dos éramos estudiantes de magisterio, ella del plan antiguo y yo del grado. Así un día hablando de la asignatura de “Nuevas Tecnologías” me dijo que tenía un blog y conociéndola pensé: Tiene que ser bueno y efectivamente no me equivoqué. Además de interesantes reflexiones también encontré excelentes creaciones. Para que todos podáis entender lo que estoy explicando os animo a consultar su blog en la siguiente dirección:
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Para mí,  su gran creación (además de su hija) es la que a continuación podéis ver:


Otra actividad que también me gustó mucho fue una que les propuso JORDI ADELL en la que tenían que contar un día de su vida. Ana eligió contarlo a través de sus pies y como ella dice es impensable la información que esta parte de nuestro cuerpo puede llegar de transmitir. Así, pensé ¿por qué no compartir con el mundo un día cualquiera… de mi vida? El día que elegí fue el jueves porque es un día bastante completo en el que cambio bastante mi rol. Empiezo el día siendo esposa, conductora, profesora, educadora, hija, estudiante, compañera, amiga… y finalmente entro en coma profundo hasta que vuelve a sonar el despertador.
¡Espero que os guste!



Finalmente, me gustaría resaltar la grandeza de ANA como persona y darle las gracias por compartir su talento con el mundo. ¡No cambies!